小学语文低年级汉字书写规范教学的策略分析
作者: 胥婷    文章来源: 本站原创    责任编辑: jjxlc    日期: 2021年11月12日

姓名:胥婷

邮编:332100

单位:江西省九江市柴桑区第二小学

摘要:随着素质教育的不断推进和深入,语文教学中的汉字书写愈加受到关注和重视,当前,其作为语文学习的一项基本功,对于提升学生的语文素养,具有深远的价值和影响。而且小学是人一生教育中的奠基性工程,是培养学生良好的行为习惯和道德品质的重要时期,因此,作为语文教师,要明确汉字书写对于学生的重要性,加强对写字教学的重视,通过有效的教学策略,帮助学生体验汉字书写的乐趣,感受汉字文化的博大精深。

关键词:小学低年级语文;书写规范;教学策略

1形象地展开想象,使书写更有“趣”

以具体形象思维为主的低年段学生,对于练字往往“三分钟热度”,因此写字教学要为学生营造轻松快乐的氛围,将符号化的汉字形象化、生动化。发挥学生的想象力,让每个汉字“活”起来。“字如其人”,字亦像人。身材匀称的人看着就漂亮,结构匀称的字看着也漂亮。中国汉字也有胳膊有腿儿,有头有肩膀儿。那灵动的笔画,多像美好的肢体语言。把汉字当作人来讲,是多有趣的事儿!(当然,也可以结合不同的字,当成其他事物讲。)如,写笔画“横”的时候一般要左低右高,教师可以形象地做一个伸平手臂向左上倾斜抬头的动作(与学生镜面),让学生感受昂首向上的状态,这样的横就像老师一样精神百倍;写“飞”时,出示一只展翅飞翔的鸟,感受身体的角度与两翅的动态感,针对有的学生点和撇写得不协调时强调:这两个笔画就好像小鸟的一对翅膀,必须一样长,才能飞得高;写“林”时,哥哥和弟弟(一高一矮)并肩站立,互相谦让,左边的捺变点;写“扌”时,指导提画,宝剑斜挎腰上。

2探寻规律,正确运笔

汉字是中国的国魂,其值得每一个中国人的敬畏。而且汉字的书写也绝不仅仅是“照猫画虎”般轻松简单。每当学习一个新的汉字,除了讲解其背后深藏的历史故事和寓意之外,还要引导学生对其进行静心观察,横、竖、撇、捺,汉字的每一笔每一画怎么落笔,其在田字格中的位置如何,让学生在动笔之前首先做到“胸有成竹”,并仔细地体会每一笔的韵味,帮助学生形成正确的视觉印象,进而化抽象为具象。指导学生书写正确规范的汉字,引导学生探寻汉字书写的规律,掌握准确的运笔方式,是一个必不可少的重要前提。对于小学生来说,教师要同时做好运笔讲解和实际演示两个环节。通过起笔、行笔以及收笔等要领,帮助学生深刻理解逆锋以及回锋的含义,正确把握汉字每一个笔画的轻重缓急。当学生掌握了汉字正确的笔顺以及运笔方式之后,可以通过描红进行不断的练习和巩固。

3加强对学生书写技巧的训练

3.1找准第一笔

找准第一笔的起笔处及大小长短是明确位置的第一步。起笔低了,整个字就掉在了田字格的下半部分;起笔高了,字就会悬在半空,缺乏美感;起笔偏左或偏右,字就会歪倒一侧,要么太胖要么太瘦。因此,观察并把握好起笔位置对写好整个字非常重要。

3.2记住压线笔

在写字教学中,可以有意让学生圈出横中线、竖中线上的笔画,在写的时候落实这些笔画,从而帮助学生在头脑中建立起字在田字格中布局的整体感。

3.3突出主笔,主笔即最

突出、最引人注目的那一笔或几笔。它对稳固字的间架结构起着积极的作用。主笔不突出的字,会让人感觉不够舒展大方。一个字的主笔一般在顶盖、中腰、中垂线等,确定了主笔的位置、大小,就可以利用主笔来定位。如“量、具、甘、舟”等字的主笔都是长横,主笔决定了字的宽度;“夫、户、火、反”等字,主笔竖撇决定了字的重心;“句”和“匆”,横折钩要向左下包,直到字的中垂线再出钩,这样书写才漂亮。作为教师,要在实际教学中帮助学生树立借助主笔来确定位置、平稳字体的意识,认准并写准主笔,摆好副笔,才能使学生做到字形平稳美观。

4教师要提高自身书写修养,重视示范引领作用

书写是语文教师最重要的基本功之一,要想让学生写得一手好字,教师在指导学生书写时就要有底气,就要有一定的书法素养。教师要善于运用教科书对学生进行简单易懂的指导,提供规范美观的书写示例,还有及时反馈学生的书写情况,并做出针对性的指导。书写指导教学如果仅仅是简单的临摹,机械地模仿例字,一味地讲解书写技法,只能让学生产生厌倦心理。要想让学生爱写、乐写、写好,就需要教师的示范演示。低年级学生的向师性特点,决定了老师每一笔的板书示范是最直接的学习范本,是最有温度的书写榜样。因此语文教师们要练就扎实过硬的书写基本功,以身示范“提笔就是练字时”,只有教师板书好每一笔、每一个汉字,学生才会写好每一笔、每一个汉字。

5结束语:

综上,我们要遵循部编教材写字编排规律,遵循儿童成长规律和教育教学规律,引导学生掌握汉字书写规律,传承汉字文化,让每个“中国娃”都能写好“中国字”。

参考文献:

[1]王宁.认真写字,规矩做人——谈小学语文课写字教学策略分析[J].好家长,2019(49):129-129.

[2]盘玉萍.探讨提高小学语文识字写字教学的有效途径分析[C]//2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.2020.

 


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